Confrontées à un monde qui change, nos pratiques d’enseignant.es doivent se renouveler et intégrer de nouvelles notions pour lesquelles nous n’avons pas encore été formé.es.

Comment renforcer notre sentiment d’appartenance au reste de la Nature et permettre à l’enfant de se relier avec l’environnement, d’être à l’écoute de ses émotions, de développer la compassion et l’envie de coopération ?

Cette formation vous encourage à revisiter vos pratiques, vous relie aux autres et ouvre le champ des possibles. Elle recontextualise le pourquoi agir, et vous donne des clés concrètes pour vivre et intégrer l’environnement de manière transversale dans votre programme scolaire, en lien avec le nouveau référentiel. 

Objectifs 

• Augmenter notre sentiment d’appartenance à l’environnement en ayant une relation saine à soi-même, aux autres et à l’environnement ;
• avoir une meilleure compréhension des enjeux du monde de demain ;
• aborder l’environnement au travers de toutes les disciplines ;
• découvrir et partager des séquences d’apprentissage transférables.

Contenus

La formation vous propose :

• d’aborder l’environnement au travers de toutes les disciplines ;
• d’avoir une meilleure compréhension des enjeux du monde de demain ;
• d’initier une réflexion sur les enjeux du monde de demain : « quels enfants laisserons-nous à la Planète ? » ;
• de découvrir et partager des séquences d’apprentissage transférables ;
• d’expérimenter des clés pour intégrer sereinement l’Environnement dans sa pratique quotidienne ;
• d’augmenter notre sentiment d’appartenance à l’environnement en ayant une relation saine à soi-même, aux autres et à l’environnement ;

Méthodologie 

La formation s’appuiera sur les orientations méthodologiques des programmes :

• liens entre les apprentissages disciplinaires et sectoriels liés aux programmes de l’enseignement catholique et les enjeux de la transition socio-écologique ;
• intégration des liens entre les savoirs, savoir-faire et compétences des différentes disciplines au service d’enjeux liés à la transition et à leurs conséquences ;
• conception, mise en oeuvre et évaluation des séquences et situations d’apprentissage et des tâches d’évaluation  sur ces thèmes.